Les jardins d'enfants ont-ils vraiment besoin de 30 minutes de devoirs par nuit?

Santé

Les enfants à la maternelle ont-ils vraiment besoin de devoirs?

Si vous sondiez la plupart des Américains, la réponse serait probablement un non catégorique. Pourtant, une étude de 2015 a révélé que les enfants de maternelle américains passaient près d'une demi-heure à faire leurs devoirs chaque soir.

Pour l'anecdote, ce chiffre peut être beaucoup plus élevé. Un article de 2018 dans Ed Week comprenait des citations de plusieurs parents américains affirmant que leurs enfants de 5 ans passaient souvent entre 60 et 90 minutes à faire leurs devoirs par nuit.



Les enfants à la maternelle ont-ils vraiment besoin de devoirs?

Si vous sondiez la plupart des Américains, la réponse serait probablement un non catégorique. Pourtant, une étude de 2015 a révélé que les enfants de maternelle américains passaient près d'une demi-heure à faire leurs devoirs chaque soir.

Pour l'anecdote, ce chiffre peut être beaucoup plus élevé. UNE Article de 2018 dans Semaine Ed inclus des citations de plusieurs parents américains affirmant que leurs enfants de 5 ans passaient souvent entre 60 et 90 minutes à faire leurs devoirs par nuit.

Ce ne sont pas que les enfants de la maternelle- les élèves du primaire semblent en général avoir beaucoup plus de devoirs que la génération de leurs parents.

«J'ai grandi au début des années 1980, et je me souviens avoir une feuille de travail un soir (quand j'étais jeune), mais c'était une feuille de travail très rapide. Puis je suis sorti. J'ai eu beaucoup de temps pour jouer '', déclare Angela Hanscom, ergothérapeute pédiatrique et fondatrice de Timbernook , un programme d'expérience basé sur la nature pour les enfants.

`` Mais maintenant, (cela) devient une norme pour que les devoirs prennent au moins une heure ou plus pour les jeunes enfants. Quand ma fille avait huit ans, il lui fallait 2-3 heures par nuit pour faire ses devoirs.

Des études ont montré que les devoirs peuvent être un outil utile pour améliorer le rendement des élèves dans le système scolaire américain. Cependant, cette relation est beaucoup plus forte pour les élèves du secondaire (ceux de la 7e à la 12e année).Pour les étudiants plus jeunes, moins semble être plus.

Harris Cooper, professeur de psychologie et de neurosciences à l'Université Duke et ancien directeur du programme d'éducation de l'école, a dirigé un Bilan 2006 de plus de 60 études sur le sujet. Les résultats ont souligné qu'une «règle des 10 minutes» était un bon guide pour la quantité de devoirs que les enseignants américains devraient attribuer.

Cette règle veut que les enseignants ajoutent 10 minutes de devoirs par nuit à mesure que les élèves progressent d'une année. Ainsi, les élèves de première année reçoivent 10 minutes de devoirs par nuit, les élèves de deuxième année 20 minutes, les élèves de troisième en reçoivent 30 minutes, jusqu'à ce qu'un lycéen reçoive environ deux heures. Au-delà de cela, et vous attribuez souvent plus de devoirs pour le plaisir de faire plus de devoirs. De plus, la nature des devoirs en soi est extrêmement importante, surtout si vous allez les confier à des enfants.

`` Les devoirs pour les jeunes élèves doivent être courts, mener au succès sans trop de difficultés, impliquer occasionnellement les parents et, si possible, utiliser des activités extrascolaires que les enfants apprécient, comme leurs équipes sportives ou la lecture très intéressante '', a déclaré Cooper. Duke aujourd'hui.

Lorsque ces critères ne sont pas remplis, les devoirs peuvent certainement faire plus de mal que de bien. En plus de créer potentiellement des attitudes négatives à propos de l'école et de l'apprentissage, les devoirs mal conçus peuvent aussi empêcher les enfants de faire des choses plus importantes, comme le jeu.

De l'avis de nombreux professionnels, jeu non structuré (en particulier les jeux extérieurs non structurés) est l'activité la plus importante pour les enfants.

À Rapport 2018 de l'American Academy of Pediatrics confirme que le jeu améliore la créativité, l'imagination, la dextérité, l'audace, les compétences de travail d'équipe, les compétences de gestion du stress, la confiance, les compétences de résolution de conflits, les compétences de prise de décision, les compétences de résolution de problèmes et le comportement d'apprentissage. Le jeu est une partie essentielle de l'expérience humaine et le manque de jeu peut avoir des ramifications mentales, physiques et émotionnelles troublantes à court et à long terme pour les enfants.

Pourtant, le jeu n'a jamais été aussi menacé en Amérique qu'il ne l'est actuellement. Selon le Child Mind Institute, un enfant américain moyen ne passe que 4 à 7 minutes par jour à des jeux extérieurs non structurés.

Beaucoup d'écoles élémentaires modernes ont trop peu d'occasions de bouger et de jouer vigoureusement tout au long de la journée scolaire, et les journées d'école ont généralement tendance à s'étirer trop longtemps.L'enfant américain moyen passe environ neuf heures par jour assis. C'est une grande raison pour laquelle problèmes d'agitation et d'attention sont à un niveau record.

Après une journée passée enfermés dans une salle de classe où ils sont souvent confrontés à des leçons ennuyeuses axées davantage sur la préparation à des tests standardisés que sur la promotion d'un amour pour l'apprentissage, les enfants de 8 ou 9 ans devraient-ils alors rentrer à la maison avec une montagne de devoirs à Achevée?

EN RELATION: Comment l'Amérique a tué le jeu et ce que nous pouvons faire pour le ramener

Les enfants se voient aussi souvent assigner des devoirs qui ne renforcent qu'un apprentissage superficiel, ce qui signifie qu'ils nécessitent peu de réflexion critique ou créative et n'ont qu'une seule bonne réponse. Ces affectations sont souvent classées comme «travail chargé».

«Il y a beaucoup de mémorisation et de régurgitation. Alors, combien apprennent-ils vraiment? Établissent-ils des liens vraiment profonds? Probablement pas », dit Hanscom.

`` (Et cela) restreint leurs opportunités de jeu, ils ne peuvent pas faire une partie de ce jeu avancé dont ils ont désespérément besoin pour les compétences sociales, la résolution de problèmes, la créativité - tout ce que nous recherchons dans une carrière plus tard. ''

Hanscom pense que de meilleures alternatives pourraient s'articuler autour de projets plus ouverts permettant aux enfants de développer leur créativité et leur esprit d'initiative tout en intégrant des concepts enseignés à l'école.

Par exemple, les enseignants pourraient demander aux élèves de construire eux-mêmes un fort, puis de créer un diagramme de ses mesures. Ils pourraient ensuite amener ces personnages en classe pour travailler sur des concepts de mathématiques et de géométrie, et écrire sur leur expérience unique de construction du fort pour développer des compétences en lecture et en écriture.

«Peut-être que c'est une chose une fois par semaine - cette semaine, c'est votre projet», dit Hanscom.«Des devoirs qui auraient vraiment du sens pour les enfants et quelque chose qu'ils voudraient faire et qui incluent un apprentissage qui se répercute réellement dans la salle de classe seraient parfaits.

C'est aussi le type de devoirs que les parents peuvent réellement prendre plaisir aider leur enfant à remplir plutôt que les feuilles de travail anesthésiantes qui sont devenues la norme. Imaginez cela - des devoirs qui rapprochent les familles au lieu de les séparer.


comment traiter un muscle du cou tiré

Et pour ceux qui craignent que moins de devoirs ne poussent l'Amérique à «prendre du retard», leurs craintes semblent être erronées. Par exemple, en 2017, un district scolaire de Hillsborough, en Californie, a considérablement réduit la quantité de devoirs assignés à ses élèves du primaire. Une mesure comprenait l'interdiction des dates d'échéance qui tombaient un jour immédiatement après un week-end ou une pause. Malgré moins de devoirs, les élèves ont aussi bien réussi le test standardisé d'État que les années précédentes.

Ensuite, il y a le pays nordique de la Finlande, dont les enfants ont des jours d'école plus courts, passent plus de jours d'école à l'extérieur et n'ont pratiquement pas de devoirs par rapport aux enfants américains. Les jeunes de 15 ans en Finlande ne consacrent que légèrement plus de temps aux devoirs que les enfants de maternelle en Amérique. Pourtant, les élèves finlandais se classent régulièrement parmi les meilleurs au monde en lecture, en sciences et en mathématiques.

Sur la base des preuves objectives et anecdotiques, rendre obligatoire pour les enseignants du primaire d'assigner des devoirs tous les soirs semble malavisé. Selon Vérité , c'est le cas à Fremont, en Californie, où un «district a exigé que les devoirs soient donnés dans chaque classe, K-12, cinq soirs par semaine».

Bien que de nombreux parents croient que leurs enfants reçoivent trop de devoirs, ils peuvent parfois se sentir impuissants à les changer. C'est toujours une bonne idée de parler avec l'enseignant pour voir quel est son objectif pour les devoirs et combien de temps ils s'attendent à ce que les élèves y consacrent. Si vous constatez un décalage entre leurs attentes et le temps qu'il faut à votre enfant pour terminer ses devoirs, cela peut être dû à la façon dont il fait les devoirs.

Par exemple, s'ils sont assis juste à table pour faire leurs devoirs immédiatement après l'école, il y a de fortes chances que leur cerveau se sente épuisé et que leur corps ait soif de mouvement. Pour cette raison, Hanscom recommande aux enfants de jouer à l'extérieur pendant au moins une heure après l'école avant de faire leurs devoirs.

`` Je pense que les faire jouer à l'extérieur pendant au moins une heure avant de s'asseoir va aider à attirer l'attention. Parce que s'ils vont directement aux devoirs dès leur retour à la maison, ils ne pourront probablement pas se concentrer dessus », dit Hanscom.

Certains étudiants trouvent également plus facile de terminer leurs travaux le lendemain matin. En fin de compte, si vous constatez que la charge de travail laisse votre enfant enchaîné à la table de la cuisine pendant des heures par jour, cela vaut la peine de discuter plus en profondeur.

«Je pense que c'est normal d'aller voir les enseignants et de dire:« Hé, ça prend beaucoup trop de temps. Cela ne semble pas correct '', déclare Hanscom.

«Lorsque les devoirs enlèvent des opportunités significatives aux enfants, c'est un problème.

Crédit photo: damircudic / iStock

LIRE LA SUITE: